剪报作业提示2：地铁上怎么优雅不起来？

11/2/2009 剪报作业

呈交日期：19/2/2009 （星期四）

（一）地铁上怎么优雅不起来？

内容提示：
1词汇库：找出5个生词的汉语拼音、意思和例句 （10分）
2运用思维图或以段落的方式整理重点内容。（40分）

第1段
学生甲的意见：
1. 在地铁上场看见哪些画面？（需要位子的人、不让位的
人、周围的搭客有哪些态度或行为？）
Ð 视若无睹 / 出声 / 提醒

第2段
学生甲的意见：
2. 什么事情让学生甲觉得很可悲？
3. 对于如何纠正人们在地铁上的自私行为，学生甲有什么
建议？
4. 学生甲认为怎样才能有效地改善这个问题？学生甲怎样
总结他的看法？
Ð 可悲 / 习以为常 / 麻木 / 风气 / 反面教材 /
张贴 / 宣传海报 / 老弱妇孺 / 羞耻 / 纠察 /
监督 / 劝导 / 治标 / 观念 / 礼让 / 虚弱 /
冰山一角 / 素质 / 遥远

第3段
学生乙的意见：
1. 学生乙为何拒绝让位？（试从文中找出2-3个理由）
2. 在什么情况下学生乙才会让位？为什么？
Ð 闭目养神 / 尴尬 / 暴毙 / 拥挤

第４段
学生乙的意见：
3. 学生乙是否同意“新加坡社会缺乏礼让的精神”这个说
法？他举了哪些例子？

第5段
你认为地铁和巴士里的“爱心座位”应该空着吗？

剪报作业提示1

（一）黑整歪风

内容提示：
1词汇库：找出5个生词的汉语拼音、意思和例句 （10分）
2运用思维图或以段落的方式整理重点内容。（40分）

第1段
何谓黑整？黑整行为包括哪些？年轻人什么时候会被黑整？被黑整的同学会有什么感受？（试从文中找出2-3种心情的描写）　
恶整行为 / 暗流 / 歪风 / 黑暗的一面 / 羞辱 / 生气 / 气愤 / 狼狈 / 自尊心受创 / 创伤 / 恐惧 / 害怕 / 幼稚 / 哑忍，因为不想破坏友情 / 担心受伤

第2段
年轻人对黑整行为有哪些错误的想法？
好玩 / 纯属玩闹，并无恶意 / 正常 / 没什么大不了，只要知道尺寸就好 / 表示受欢迎 / 不以为然 / 跟上潮流 / 刺激 / 抒解压力

第3段
学校、社会学教授和记者对黑整行为的看法？（每个角度至少两个想法）
学校： 会严厉制止 / 不健康 / 进行辅导 / 传达正确价值观 / 强调要尊重自我的和他人 / 劝告学生拒绝参加有关活动 / 随时突击学生行为 / 设立不同沟通管道 / 安排和学生交流，听取意见和反馈

社会学教授：试探他人的底线 / 引起注意 / 寻求刺激 / 有虐待心态 / 留下心理阴影 / 精神创伤 /形成恐惧 / 受同侪压力影响 / 深信自己的正义感，挺身制止黑整的同学 / 立法禁止或黑整行为 / 教导年轻人负责人 ，学习对他人尊重，对他人的感受保持敏感度 / 避免给他人带来身理或心理上的创伤

记者：非营利组织和网站向青少年进行教导 / 收集案例 / 提供专家指导和现象分析 / 立法管制黑整活动 / 不要把快乐建筑在别人的痛苦上 / 培养同理心（不把自己的快乐建筑在别人的痛苦上）/ 学习互敬互爱 / 多为别人着想

第４段
你对黑整行为的看法? （赞成或反对的原因 / 在什么程度上你认为黑整行为太过火）
参考 “调查结果” 里的内容

二）口语训练
１组成３－４人小组，根据所扮演的角色表达意见。组长将活动录下来交给老师。
２建议篇章：《运动安全知识你懂多少》、《网吧》、《历史人物来拜年》

（三）阅读补贴
作业提示：
１将有关练习剪贴在剪贴簿上。
２自己先练习，然后参考网站上的答案，自行评改。

（四）资料收集
学习提示：别人的校园里有哪些精彩的活动？将有关文章剪下来，划重点。

中三高级华文阅读理解测验

指定读本：《新加坡微型小说精品》
考查篇章

1.
《恋与婚》
2.
《最后一束康乃馨》
3.
《这里的风景很美》
4.
《一课将尽》
5.
《微笑》
6.
《冰雕》
7.
《打嗝的亲情》
8.
《车轮盖》
9.
《阎罗王和他的家事》
10.
《贵妃醉酒》
11.
《那只大斑蝶》
12.
《谁认识凯特琳》
13.
《我把贵妃给了日本人》
14.
《觉醒》
15.
《舅舅说话的那一天》
16.
《喜鹰》
17.
《人间之美》
18.
《手》
19.
《豆芽》
20.
《放生》

作业2：综合填空

综合填空
1伫立：久立；泛指站立
凝神：聚精会神: 凝神沉思 、凝神定气

2伶仃：也作“零丁”。孤独无依的样子： 孤苦伶仃｜弱体瘦伶仃。

零落：
①(草木)凋落：零落成泥碾作尘。
②流落：零落江南｜零落人间。
③败落：家事零落｜零落的青春。
④稀稀落落：灯火零落｜话声零落。

4明丽：清明秀丽：田野里一片明丽的春光。

明快：
①语言明白流畅：善作短文，句子也短，简洁明快。
②色彩、线条明亮、流畅：那幅水彩画，意境很好，色彩也十分明快。
③性格爽朗：为人明快爽利。
④明亮：晓窗明快夜堂深。

明朗：
①明亮：天青云淡，大地明朗。
②明白；明显：心下豁然明朗｜态度不明朗。

5挫折：
①压制阻碍；使受挫或失败：虽遭挫折，但始终不渝｜挫折教育。
②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等。挫折可使意志薄弱者消极、妥协；也可使意志坚强者接受教训，在逆境中奋起。

波折：波浪起伏。比喻事情发展中的曲折变化：公司扭亏为盈不容易，经过了不少波折。

磨折：1.折磨;磨难;挫折。

6繁密：多而密：人口～ㄧ～的树林 ㄧ～的鞭炮声。

昌盛：
①盛多﹑繁集貌。
②兴隆;兴盛。 // 建设一个繁荣昌盛的国家


8梦幻：梦中幻境：从梦幻中醒来。比喻空幻虚无的事：这一切现在想来犹如一场梦幻。

思绪：
①思考的轨迹：思绪清晰｜思绪纷乱。
②念头：思绪多端。

9笼罩：像笼子似地罩在上面：晨雾～在湖面上ㄧ朦胧的月光～着原野。

10沉淀：从溶液中析出固体物质的过程，或指在该过程中析出的固体物质。广泛用于物质的分离。

沉浸：浸没在水中，多比喻潜心于某种境界或思想活动中：沉浸于乐曲旋律中｜沉浸在对亲人的思念中。

沉浮：本指在水面上出没,比喻盛衰、消长,也指随波逐流 // 与世沉浮

沉溺：
①淹没在水里：不幸沉溺水中。
②陷入不良境地，难以自拔：沉溺声色（歌舞美女）。
③比喻苦难、痛苦的处境：拯民于沉溺。

话题2：本地学生的华文水准一定比外地学生差？

三名土生土长新加坡学生，不久前参加中国汉办首次举行“汉语桥世界中学生中文比赛”，成为团体冠军。

这期“青春开讲”以“本地学生的华文水准一定比外地学生差？”为题目，到依布拉欣中学开讲。受访学生不约而同表示，自己的华文程度“还可以”。有学生坦承，“只能考B”。

台湾著名写词人方文山在《金曲奖》上也说，遇见一个华话不好的新加坡年轻人。本地年轻一代的华文水平低落吗？此外，当听到别人说，新加坡人华文不好，学生有什么感想？

另外，说到华语演讲、华文作文等华语相关的比赛，很多时候，参加华文比赛的是外地学生，为什么新加坡学生不能成为代表？

15岁的洪颖芝表示，本地学生应该多努力把华文学好。“如果外国人，如美国人都可以掌握华语，为什么新加坡华人不可以？”

同学们，你的看法呢？C组和D组的同学请讨论。

资料来源：http://yzone.omy.sg/index.php?articleID=8255&option=com_article&task=detail&cid=146&type=

话题1：私密照让世界共享，你愿意吗？

本地年轻人似乎越来越开放，自我表现的欲望爆棚！前阵子，本地一名年轻女生把裸露的照片放上网，另一人则把袒露身体的照片放上Friendster社交网站，作为用户照片。　　

在这互联网发达的时代，选择把怎样的照片放上网是个人的自由和喜好。你会把自己的性感照或和情人的亲热照放上网吗？你又以怎样的眼光看待这些私密照？

A组和B组同学，请发表意见。 （每个同学至少要表达三句话。）

提示：原因、影响、建议（角度任选）


资料来源：http://yzone.omy.sg/index.php?articleID=10781&option=com_article&task=detail&cid=174&type=

电影观后感写作提示

写作提示：

1有哪些方面可以进行比较？

Ð 学习环境：校舍、设备、文具、教材、师资

Ð 学习态度：升旗礼、上课时

Ð 生活条件：地理环境、天然资源、教育水平



2 电影里的哪些情节令你印象很深刻？ （讲述某个事件，加入你的想法）

2.1这件事让你看到什么问题？

2.2这件事让你学到什么？

2.3这件事给你增加了哪方面的认识？



3对电影里的人物发表意见（主角/配角）

3.1电影人物有哪些地方值得你学习？

3.2某些人做某件事的原因？

3.3你对谁的态度或行为有意见？



4其他值得思考的问题：

4.1魏敏芝找张慧科是为了钱还是真心爱学生？

4.2你赞成魏敏芝进城找张慧科吗？为什么？

4.3若魏敏芝找不到张慧科，张慧科一个人在城里会怎样？



5总结：可参考下列的提示

5.1 思考老师为何安排这堂电影观赏课。

5.2这部电影对你的想法产生哪些作用？（观看电影后的改变）

5.3你对张艺谋导演执导的电影有哪些看法？/ 你对张艺谋导演有什么期 待？

新闻读后感内容结构表

第
一
部
分
是什么？WHAT? （略写）
简要引述报章材料，
提出问题，
表明看法。
（参见类型）
问题由报章材料而来
a)对弊病感触良多
b)对现象赞成或不赞成

第
二
部
分
为什么？WHY? （详写）
分析造成问题的原因：
第一······
第二······
第三······
最后······
从各个角度分析，如：
自身意识、
压力、
社会关系（父母、同学、朋友）、
环境影响等

第
三
部
分
怎么办？HOW? （详写）
提出解决问题的方法：
首先······
其次······
再次······
此外······
针对问题产生的原因从各角度想方法，如：
自己、
家庭、
学校、
媒体、
社会等

第
四
部
分
结束语 CONCLUSION（略写）
总结全文
重申看法
激励读者
展示前景

《风筝》

重点词语：

1. 笑柄
2. 可鄙
3. 恍然
4. 尘封
5. 惊惶
6. 瑟缩
7. 苦心孤诣
8. 掷
9. 傲然
10. 惩罚
11. 虐杀
12. 堕
13. 宽恕
14. 宽松
15. 忘却
16. 企求

重点内容：描写心理的语句

提示：文中的哪些语句充分地表达了“我”的

悔恨与悲哀？

1沉重的心情：？

2谋求补过的方法：？

3补过不成后的感受：？

《没想到》

重点词语：

1. 瑕疵
2. 独树一帜
3. 时髦
4. 震撼
5. 赫赫有名
6. 藐视
7. 侥幸
8. 关键
9. 实践
10. 墨守成规
11. 僵化
12. 停滞
13. 根深蒂固
14. 人云亦云

重点内容：

• 想到了和没想到，看起来好像很偶然，其实并不是。想到了的人，不是偶然的侥幸；没想到的人，也不是偶然的疏忽。问题的关键在于你是否肯主动去敲叩知识的大门。

• 只有不断地探求真理、思考问题、勇于创新、努力实践的人，才会有所发现与创造。而那些墨守成规、思想僵化、安于现状、害怕革新的人，总是停滞不前，因为不愿求变的思想已经根深蒂固了。所以，他们只能人云亦云，在别人想到了以后，才后悔自己没想到。

总结：

要有所发现和创造，就需要先打下求知的基础。